El estudio de los paradigmas es uno de los temas centrales en la investigación educativa y, se trata de unas de las cuestiones que mayores tensiones ha generado en el campo de la epistemología científica. Son muchos los esfuerzos llevados a cabo para identificar las diferentes aproximaciones al estudio de la realidad educativa, desde que Kuhn definiera el paradigma como matriz compartida por una comunidad científica que, sustenta la producción de conocimiento científico, de acuerdo al momento histórico.
En cualquier proceso de formación sobre investigación educativa, el abordaje de los paradigmas de la investigación educativa tiene una gran importancia, ya que representan el sistema de creencias o supuestos axiológicos de partida a la hora de llevar a cabo un proceso de investigación en educación, dicho de otra manera, son las lentes con las que nos aproximamos a la estudio sistemático e indagación coherente de la realidad educativa, no sólo escolar. Esta circunstancia determina la concepción del problema y el camino para intentar describirlo, comprenderlo, explicarlo, controlarlo o transformarlo.
Así el paradigma como referente o modelo de coherencia nos ayuda a situarnos ante el fenómeno educativo a tratar, atendiendo a tres dimensiones de análisis distintas, pero complementarias y necesarias, a saber:
- Dimensión ontológica: ¿Cuál es nuestra manera de ver y entender la realidad educativa?
- Dimensión epistemológica: ¿Cuál es la relación que establecemos con la realidad y el grado de implicación o no?
- Dimensión metodológica: ¿Cómo podemos obtener el conocimiento científico de dicha realidad?
En este sentido, el
siguiente blog pretende mostrar las bases teóricas de los tres paradigmas más relevantes dentro la investigación educativa, aportando una
visión actualizada. Para ello, en primer lugar, se aborda la delimitación y
caracterización del concepto de paradigma; en segundo lugar, se identifican los
tipos de paradigmas, mostrando los supuestos sociofilosóficos fundamentales
en los que se amparan, así como su finalidad, características, impacto en
educación y las críticas a las que se han visto sometidos desde otras
perspectivas metodológicas; en tercer lugar, y de acuerdo a un criterio
organizador basado en las categorías de ontológico, epistemológico y
metodológico, se aborda una aproximación comparativa a los paradigmas
estudiados; y, en último lugar, se cierra con unas breves conclusiones.
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